百奥谷

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册数

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页码

1-20

备课?

教材分析:

1．草原──美丽的西??BR/> ??）感情朗?
意难忘第二部??6?

意难忘三，培养语感，读出西部的景美和蒙汉人民的情??BR/> ??）找出重点句，体会草原的景色美，蒙汉人民的情谊深，文章的语言美??BR/> ??）了解景、事、情交融的写法??BR/> ??）积累语言??BR/> 2．丝绸之路──昔日辉煌的西??BR/> 一读，抒情背景（教师可结合“资料袋”及教参“相关链接”作简单介绍），疏通文句??BR/> 二读，搞清讲了哪些主要内容（粗知大意）??BR/> 三读，结合课文，联系按集到资料谈感受??BR/> 3．白??（建设与奉献青春的西部）
初读理清线索，读读课文讲了一件什么事？再读，抓住爸爸介绍白杨的话和课文末句等语句，了解白杨的特点，体会其中含着的意思，感受连疆建设者的奉献精神。又读，体会借物喻人，托物言志的表达方法。练习读出感情，摘抄语句??BR/> 4．把铁路修到拉萨去──正在开发的西部
??）师生交流、老师简介有关西部大开发，特别是有关青藏铁路的情况（“感动中国”集体，可用示意图）??BR/> ??）初读课文，提出不懂的词、句，进行讨论??BR/> ??）再读课文，了解学生的疑问，教师梳理后，逐一读文、讨论解决（制服冻土层──不怕恶劣天气──改变缺氧难题）??BR/> ??）补充阅读，了解谈铁路新进展??BR/> 口语交际 习作一
口语交际：内容──策划一次活动；形式──讨论
??）和谁手拉手??BR/> ??）怎么联系??BR/> ??）开展哪些活动？
──对象可以是远方的，也可以是邻近的；可以是乡村的，也可以是城镇的??BR/> 习作：写信──说出打算，提出活动的建议??BR/> 注意书信、信封的书写格式??BR/> 回顾 拓展一
交流平台??）交流对西部的认认，激发对西部的热爱??BR/> ??）交流学习《草原》这《白杨》在读写上的收获，鼓励尝试运用景、事、情交融以及借物喻人的写法??BR/> 日积月累 读读背背、不求甚解??BR/> 趣味语文 读背《出塞》，体会由诗变成词的妙趣?

教学目标?

??）了解西部，热爱西部，立志建设西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发）??BR/> ??）把握课文主要内容??BR/> ??）联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子??BR/> ??）了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法??BR/>

教学重点难点:

??）联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子??BR/> ??）了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法??BR/>

课时安排?

草原 2课时

丝绸之路 1课时

白杨 3课时

把铁路修到拉萨去 1课时

口语交际 习作一 2课时

回顾 拓展一 2课时

课题

1草原

教材

版本

人教?

???

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册数

?

页码

2 -5

撰写?

教学目标:

1.熟读课文电视剧意难忘2电视剧意难忘2，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子??BR/> 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情?

重点难点:

 体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情?

课前准备?

 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）??BR/> 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课?

课时安排??

教学过程?

教学随记

第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等??BR/> 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界??BR/> 3.出示课题，感情读题??BR/> 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情??BR/> 二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”??BR/> 3.草原的“美”体现在哪些方面??BR/> 根据学生回答，归纳并板书??BR/> ┌风光美
美│
└人情美
三、朗读品析，感受草原风光??BR/> 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了??BR/> 2.有感情地范读??BR/> 3.学生自由练读??BR/> 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。??BR/> ??）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。??BR/> ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法??BR/> ②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境??BR/> ??）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。??BR/> ??）出示图片：理解“一碧千里”??BR/> ??）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
“那些小丘的线条是那么柔美意难忘第二部全集，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。??BR/> ??）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”??BR/> ??）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉??BR/> “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。??BR/> 请你学着这样的说??a href=http://blog.sina.com.cn/s/blog_50384654010090e3.html>意难忘第二部全集，用上“既……又……既……又”说一句话??BR/> “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。??BR/> ??）句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣??BR/> ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣??BR/> 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情??BR/> ??）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧??BR/> 6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段??BR/> 四、作??BR/> 1.抄写课文中的生字和词语??BR/> 2.将课文第一自然段背诵下来??BR/>
第二课时
一、复习导入，重温“风光美??BR/> 1.出示课题??BR/> 2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）??BR/> 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段??BR/> 二、“初入草原”，感受“洒脱”之??BR/> 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……??BR/> 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。??BR/> 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题??BR/> 重点理解“洒脱”：
??）可换成什么词？（自由、无拘无束……）
??）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
??）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀??BR/> ??）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来??BR/> 三、深读悟情意难忘2，感受“人情美??BR/> 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞??BR/> 2.自由读课??-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话??BR/> 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢??BR/> ??）课件出示词语：激情盛情尽情深情热??BR/> ??）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适??BR/> 5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话??BR/> 热情迎接??BR/> ??）你从哪些语句感受到这份热情??BR/> ??）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：??a href=http://blog.sina.com.cn/s/blog_50384654010090e3.html>意难忘片头曲，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
??）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
??）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）??BR/> 激情相见：
??）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗??BR/> ??）感情朗读，读出激动、兴奋之情??BR/> 盛情款待??BR/> ??）主人们拿出些什么款待远方的来客??BR/> ??）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融??BR/> ??）有感情地朗读??BR/> 尽情联欢??BR/> ??）出示课件：联欢的项目有些什么呢??BR/> ??）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示??BR/> 深情话别??BR/> 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起??BR/> 师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）??BR/> 这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别

，天涯碧草话斜阳！??BR/> 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间??BR/> 四、作??BR/> 1.抄写课文中优美的句子??BR/> 2.背诵课文第二自然段??BR/> 五、配乐朗读全文??BR/>
板书??BR/>

课后反?

课题

2丝绸之路

教材

版本

人教?

???

?

册数

?

页码

69

撰写?

教学目标:

1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文??BR/> 2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因意难忘结局，激发学生热爱祖国的思想感情??BR/> 3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力?

重点难点:

1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文??BR/> 2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情

课时安排??

教学过程?

教学随记

一、谈话引??BR/> 1．导语：有一条路



，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路??BR/> 2．齐读课题??BR/> 3．读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答??BR/> 4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案??BR/> 二、检查预习情??BR/> 1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读??BR/> 2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了??BR/> 三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值??BR/> 1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。??BR/> 2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的??BR/> 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方??BR/> 5．集体交??BR/> （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎??a href=http://blog.tianya.cn/newblog/post_show.asp?idWriter=13828245&Key=261628105&PostID=13148729&BlogID=1286519>电视剧意难忘第三?意难忘第二部46，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用??BR/> 1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情??BR/> 2．小组汇报表演，再读文章??BR/> 3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流??BR/> （预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路??BR/> （三）结合资料，深入理解
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧??BR/> 2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事??BR/> 3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞??BR/> 4．齐读课??3自然??BR/> 5．你有什么体会？
6．再??3自然段??BR/> 7．回答课前两个问??BR/> ??）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸??BR/> ??）丝绸之路有什么价值或意义??BR/> 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书??BR/> 四、小??BR/> 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段??BR/>
板书
东西方友谊交流之??BR/> 丝绸之路 东西方经济交流之??BR/> 东西方文化交流之?

课后反思：

课题

3白杨

教材

版本

人教?

???

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册数

?

页码

10 12

撰写?

教学目标:

有感情地朗读课文意难忘第二部全集46，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操??BR/> 指导学生概括课文中心思想意难忘第二部46，初步掌握概括中心思想的方法??BR/> 自学生字词，理解并体会含义深刻的句子?

重点难点:

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子??BR/> 练习概括中心思想??BR/>

课前准备?

有关大戈壁的录像片??BR/> 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字?

课时安排??

教学过程??BR/> 第一课时
教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容??BR/> 教学过程??BR/>
出示彩图，揭示课题，释题??BR/> 简介作者和时代背景??BR/> 检查预?

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