农安镇第一中心校教师叙事专集
一石激起千层浪
农安镇两家子小学 陈丽姝
《乌塔》是小学语文第十册的一篇精读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情
魔方教程，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。
读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”；“一个有见解的女孩”；“厉害的女孩”；“对世界充满好奇的女孩”；“独立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我对学生见解的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。
大家对乌塔有了一个初步的认识以后，便以较多的时间反复阅读和思考，并在课文中找出具体表现乌塔特点的语句，画一画，读一读，然后，分小组议论乌塔的种种特点，同学们讨论十分激烈。
在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷汇报各组讨论情况。这时，一个平时不太喜欢讲话的男孩站起来充满自信地说道：老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识！”这一见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。短暂的停顿之后，我意识到必须马上转换角色，成为同学学习的引导者，因为这是一个能够开启学生智慧火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着欣赏的目光予以表扬：“李佳宁的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己的见解。”
一石激起千层浪，全班学生立刻将注意力转移到这个问题，展开激烈的辩论。
李敏站起来侃侃而谈：“我从书中知道，在欧洲那些国家里黑魔方，人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危险。”
“乌塔这样做，如果出现万一，她不是拿自己的性命开玩笑？”陈原九反驳道。
“书中写道：乌塔每次出行都有准备，自我保护意识强。就是遇到危险，她的能力特别强，能够化险为夷。”周洁予以反驳。
“我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们克服依赖思想，逐步提高独立生活的能力。”班上才女王蒙的见解果然高出一筹。
同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，大家都增强了分析问题的能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。这正是新的课改理念的生动体现。
下课后，一位学生拉着我说“老师，我还想发表看法。” 带着喜悦与收获，我走向办公室… …
思考：
1、接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是“以学定教，顺学而导”。我根据实际问题因势利导，巧妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我体会到，教师在课堂上听到学生的“异口异声”时，要用一种开放的心态去热情接纳。试想，如果我当时不管三七二十一，按照事先设想的教学步骤，不予考虑或一口否定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。
2、教师是学生发展的促进者，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要实现课堂教学的真正革命，变以往的重教师、重教学为重学生、重学情，调动每个学生学习的积极性，发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。属于重点问题,引导学生自求自解;属于难点问题,教师可给以旁敲侧击;属于有争议问题,教师可指点学生各抒己见。对学生理解不到、体会不深音画魔方，甚至理解错误的地方，教师则要疏导、订正。再辩证地处理好导与学的过程中，教师便可更好地调整教学策略。
用发展的眼光看等学生
农安镇赵家沟小学 钟艳杰
五年级有个学生英语成绩不好，我想帮助她，下课个别给她辅导，课上特别关注她。可是成效不大。我在心里给她偷偷的下个结论：她是个低能的孩子。这个结论来自于她的另一面：她和同学们相处的不融洽，她课下经常自己独处，个人卫生处理的也不好。一个女孩子弄成这样不是低能是什么？但我从未流露过，新课改不允许我们教师随意否定学生，要尊重每一名学生，相信每一名学生在不同的方面有不同的发展。
在一次二课堂活动中，我和学生们一同做课后的“Let′s play”，在制作英语卡片的过程中，我发现她的作品非常完美，我非常惊喜，重重地表扬了她。她害羞的笑了。手里的剪刀没有停下来，而且越剪越漂亮。如果在这方面加以鼓励，引导，说不定她能在这一方面有所发展呢？
仔细想想，自己以前的想法多可怕，若无意中露出这种想法，这对孩子是多大的伤害呀，我们的学生是多面性的，有很大的潜力。我们做教师的，要从多方面观察学生，有时鼓励有时肯定，千万不要“一碗水看到底”要有发展的眼光看待学生，善等每一名学生。
找准学生心理的切点
农安镇长安小学 冷焕辉
尽管我的学生听似成熟的声音背后还有太多的不懂事；尽管我的学生看似成长的背后还有太多的叛逆与懒惰；尽管我的学生还有种种调皮的行为令我哭笑不得；但我知道他们还仅仅是一个孩子，一个不懂事的孩子而已。
作为教育工作者的我们，每天朝夕相处的就是这样一些学习程度、家庭状况、兴趣、爱好、脾气、性格都不相同的充满个性的孩子，我们要教育好一个孩子不难，可如何教育好每个孩子魔方的拼法，是我们每位教师都很困惑的事情。
我担任三年级班主任时，班里有个叫张涛的男孩，纪律很差，经常在课堂上随便讲话，为此，我找他谈过几次，总是收效甚微。实在没办法，只好通知他的家长，结果他不但没有收敛，反而在课堂上颇有故意捣乱的苗头。后来，我分析他可能因为我向家长告状挨打的缘故，才产生了逆反心理。有一天，我走进教室，发现同学们都笑嘻嘻地看着他，原来，他用透明胶布粘住了自己的嘴巴！当时弄得我哭笑不得。尽管我知道他在向我示威，叫我的板，但是我知道这时候，再跟他发脾气是没有用的。于是，我快步走到他跟前，一边小心翼翼地替他撕下透明胶布，一边关心的说：“你这样做，可见你改正错误的决心有多大，老师很感动。可是你这样封住嘴巴，让老师和同学多难过呀！老师相信你，靠自己的毅力，一定会改掉这个坏毛病的。”我一边说，一边紧紧地握住他的手，我发现他的脸红了……从此以后，我常常鼓励他、肯定他，即使偶尔出现问题，我只要给他一个眼神，他就会领悟，后来这个学生有了很大的转变，通过这件事，我深深体会到：沟通、交流、赏识是学生多么需要的情感方式呀！
正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。我想：尊重一定是爱的别名，欣赏一定是爱的魔方。所以，平时我要把灿烂的微笑留给他们，用尊重的心理去衡
量他们，用欣赏的眼光去看待他们，用创新的方法去唤醒他们，用真挚的话语去激励他们……
只有我的平时关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及学生的心灵，尽可能的深入了解每一个孩子的精神世界，找准他们心灵的切点，这样才能开启每个学生的心门。
走进学生的内心
农安镇群众小学 高 影
春去春来，花开花落，时间的脚步把我们推向了2007年的春天。这学期
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记得有一次，一位同事来我班咨询饮水问题，他在一旁先说上了，ΧΧΧ没有饮水……弄得我批评他也不是，不批评他也不是。针对这种种情况，我进行了深入的思考。时代在前进，随着经济的发展和生活水平的提高，以及独生子女越来越多的现象，使现代的学生成了家里的宝贝，每个家庭都以孩子为准，更有甚者，由娇变成了溺，孩子在家成了老大，时间长了，就形成了以自我为中心的习惯，这也许是中国家长的悲哀吧，也给教育带来了种种弊端。作为班主任，必须认识到这一点，必须改变以往的教育方式，重新走入学生的内心，做到因材施教。我暗暗观察他，发现他是属于那种喜欢表现，对人热情的学生。因为喜欢表现，所以当老师、同学注意不到他时，他就会主动搭老师的话，以引起老师和同学的注意，又因为他对人过于热情，所以一遇到有趣、新鲜的事就更喜欢搭腔了。
为了找到其“爱搭腔”的原因，我找信任做了谈话，一起与他分析，帮他改掉这个“坏习惯”。他也明确表示他只是想引起同学和老师的注意。时间一长，就成了习惯，有时连自己都不知道为什么会这样。我渐渐体会到他的真实心情，因此，我也努力为他提供更多的表现机会。常言说，兴趣是最好的老师。在课堂上，我时常请他回答问题，只要他想说，只要他举手，我就会请他来回答。慢慢地，他的表现欲得到了满足，上课时，也不那么爱搭话了，逐渐地控制住自己的情绪。我又趁热打铁，找他谈话，对于他这段时间的表现给予充分的肯定，并进一步说明，倾听别人说话也是一种学习，甚至说是一种美德。
本学期即将结束了魔方拼法，信任同学也改变了。他不但学习成绩有了更大提高，而且爱搭话的习惯也改掉了，他不再管不住自己了，学会了如何倾听别人说话，学会了控制自己的情绪，上课时安静了，回答问题也准确了，成为了上课举手的积极分子，而且有自己独到的见解。没有教不好的学生，只有不会教的老师。有一分耕耘，就有一分收获。看到孩子们的成长，我的心里也感到了一丝安慰。
走进每一名学生的心灵，抓住现代学生的心理特点，表扬和激励并用，让他们得到自我实现的需要！
尊重与关爱
农安镇东五里小学 周广玲
有一次，上英语课的时候，天气有点凉，透着一股早春的寒意。我迈着轻松的脚步走进了四年一班的教室。
“good morning,boys and girls.”我向同学们问好后。大家也齐声还了礼。我站在讲台上环顾四周，孩子们仰起可爱的脸注视着我，桌子上整整齐齐的摆放着英语书。我心中十分满意。突然，我发现坐在最后一排的一个孩子，他的书桌与其他的同学有一定的距离。孩子没有看我，他低着头正在摆弄他的小手，天气很冷，但他身上却只穿一件短袖衣服。他的桌子上没有书，也没有作业本。只有几支笔凌乱地放着。他就是班上成绩最差的Tony。我不问也知道，他又被班主任“发配”到最后一排了。这对他来说是常有的事，对此，他也变得麻木了。我皱了皱眉头。叫大家翻开书，孩子们齐声朗读起课文来。在一排排竖起的书后面，这个坐在最后一排的孩子显得那么冷漠，好像课堂里开展的一切教学活动与他毫无关系。
课上到一半，我开始让大家来表演课文。四个人一组。大家兴高采烈地开始了。我没有给他分配角色。因为根据我以往的经验，即使他参加了，也不是一个受欢迎的对象。他依然做着他自己的事情。当我在同学们中间转完第一圈湖南电视台瘦身魔方，回答完大家的问题之后，我突然发现他把放在旁边的伞撑开了，一收又一放地，在那儿玩得正开心呢。我的不满马上就上来了。“哼，你不好好学习还自娱自乐起来了。”我生气地示意大家安静并大声说：“Tony , what you doing now,piaying with umbrella? ”全班都笑了起来，他的脸也红了。“Do you feel happy?”我步补逼近。他没有说话，用手玩着衣服。突然他抬起头来，小声地说“I am not happy , Miss zhou.”“OK Then tell my why you played with the umbrella ?Tell me the reason.”我严肃的追问道。“Because I fell cold..”Tony说。我愣住了！“我今天穿的很少，刚才教室的门没关，我不敢说。我把伞打开可以挡挡风，但是又害怕你批评我，于是我又关上了。。。。。。”Tony断断续续地解释。
我呆住了，而他依然正在那里笨拙地解释着。这个坐在最后一排的孩子，他不敢说自己冷，不敢要求关门，不敢打开伞。。。。。。他不敢干的事太多了。他是那么的敏感，那么胆小，生怕自己又做错事，他只敢默默地坐在最后一排听我训斥。这时我不由得感到心酸，静静地望着他说：“那么你到第一排来吧。”“啊？！”他似乎不敢相信自己的耳朵。
我又重复一遍：“第一排没有风，把你的桌子移到第一排来。”同学们开始移动课桌，他也低着头搬起了自己的桌子。
坐到第一排的他似乎还不适应离老师那么近。为了缓解他的紧张情绪，我开玩笑地对他说：“这可是个黄金地段哟。”全班同学笑了起来，他也羞涩地笑了。虽然他的笑容是那么浅，我仍然能感到他发自内心的快乐。以后半节课是他表现最为突出的半节课，与大家一起表演，积极发言。下课了，我对全班同学说：“Tony今天的表现最好，老师特批你英语课永远坐在第一排。”全班同学都热烈鼓掌，他也第一次开心地笑了起来。以后，坐在第一排的他学习很积极，很认真。期末英语考试还得了９０分。坐在最后一排的孩子放在第一排就会有非同一般的效果。为什么呢？这好像一棵成长的小树苗，换到阳光雨露多的地方他就不一样了，因为你给了他最重要的东西：尊重与关爱。
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